2026.10.12 2026.10.12

小1のプログラミング授業｜Springin’でコロコロゲームを作り、友達のために直す5時間

kaorusensei06

ゲームが動いたら完成。プログラミングの授業は、そこで区切りをつけたくなることがあります。けれど、自分では遊べても、初めて触る友達には難しかったり、どこがゴールか分からなかったりするかもしれません。そんな違いを、作品を直す理由にしたいと考えました。

小学校1年生の情報の授業で組み立てたのが、Springin’ Classroomを使う「コロコロゲームを制作しよう」です。ボールが坂を転がってゴールするゲームを作り、友達に遊んでもらって難易度を調整します。ここでは、全5時間の流れと、完成品だけでは見えにくい学びの見取りを紹介します。

Contents

Google AdSense

ゲーム制作で育てたいのは、相手のために直す考え方

この単元で重視したのは、アプリの操作を覚えることに加えて、動きを試し、原因を考え、直してもう一度試すことです。坂の角度やゴールの大きさを変えると、遊びやすさも変わります。自分の狙いと実際の動きを見比べる場面を、制作の中に入れています。

さらに、友達に遊んでもらう時間を設けることで、修正の基準が自分の好みだけではなくなります。簡単にすることが常に正解ではありません。どんな遊び方を楽しんでもらいたいかを考え、その相手に合う形へ調整するところまでを、ゲーム制作の学びにしました。

第4時が、作品を相手の視点で見直す時間です。操作の得意さで作品を比べるより、遊ぶ人が迷った場所や、何度も失敗した場所に目を向けます。第5時には、完成したゲームとともに、直した部分やその理由を伝え合います。

Springin’では、重力やピンなどの属性を使って、アイテムの動きを設定します。重力でボールを動かす一方、坂や床など、その場所に残したいものには固定するための設定が必要です。公式のコロコロゲーム入門でも、重力とピンの基本が紹介されています。

授業では、名称を覚えたかだけで判断せず、「動いてほしいものはどれか」「ここまで落ちてしまうのはなぜか」と作品を見ながら考えられるようにします。実際の画面や設定方法は、学校で利用する版を教師が先に試し、最初のコースは小さく作れるように準備します。

例えば、遊ぶ友達が最初の坂で何度も止まるなら、坂の角度やつなぎ目を見直す候補になります。ゴールに着いても気づけないなら、ゴールの見え方を考えられます。これは授業を再現するための例で、特定の児童の発言や作品の記録ではありません。

教師の問いかけも、「もっと簡単にしよう」だけで終わらせず、「どこで困っていた？」「変えたら遊び方はどうなった？」と具体的にできます。友達から提案をもらっても、何を採用するかは作り手が考えます。相手の様子と自分の狙いを行き来させることが、この時間のポイントです。