教師の生成AI活用100選｜学級経営・授業・校務の無料コピペガイド

使う場面：学級目標の候補が抽象的で、子どもと話し合う入口が欲しいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。目標案、子どもに聞く問い、毎日の行動例を3行の表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：子どもが意味を説明できるか。学校方針と合うか。

教師の確認：子どもが意味を説明できるか。学校方針と合うか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：通信を書き始めるところで止まるとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。本文2案と、教師が追加すべき具体的事実を分けるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：していない活動や子どもの発言が混ざっていないか。

教師の確認：していない活動や子どもの発言が混ざっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：登校後に、何から始めるかを伝えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。ひらがなの行動カード5枚以内と、教師用の補足を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際の教室の動線とルールに合うか。急がせすぎないか。

教師の確認：実際の教室の動線とルールに合うか。急がせすぎないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：係名はあるが、何をすればよいか曖昧なとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。仕事、必要な物、終わりの目安を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：教師の管理業務を児童に丸投げしていないか。

教師の確認：教師の管理業務を児童に丸投げしていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：困り事から、話し合える議題を作りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。議題、提案理由、決めること、教師が事前に決めることを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：安全や権利に関することを多数決にしていないか。

教師の確認：安全や権利に関することを多数決にしていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：掲示の文章が長くなったとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。短い見出し、10字程度の行動文、絵の案を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実物の位置と掲示の内容が一致するか。

教師の確認：実物の位置と掲示の内容が一致するか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：座席表を作る前に、配慮する条件を漏れなく確認したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。条件、必須か希望か、教師の確認欄を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：視力や健康などの個人情報を入力していないか。最終判断は教師か。

教師の確認：視力や健康などの個人情報を入力していないか。最終判断は教師か。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：手順が伝わらず、同じ説明を繰り返すとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。場面ごとの声かけと、絵で示す方法を3組出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：学校の衛生手順と合うか。アレルギー対応をAIに判断させていないか。

教師の確認：学校の衛生手順と合うか。アレルギー対応をAIに判断させていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：掃除分担の説明が毎回長くなるとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。役割、手順、終了時の確認を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：道具の扱いと学校の掃除方法に合うか。

教師の確認：道具の扱いと学校の掃除方法に合うか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：楽しかったことだけで振り返りが終わるとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。児童用の問い3つと、教師の追加質問を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：失敗を責める問いになっていないか。答える方法を選べるか。

教師の確認：失敗を責める問いになっていないか。答える方法を選べるか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：子どもの様子の記録に、感想が混ざっているとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。事実、解釈、未確認、次に見ることを表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：見ていない行動や心理を足していないか。

教師の確認：見ていない行動や心理を足していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：「ちゃんとして」では伝わらないとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。声かけ、示す動作、伝える順番を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：長すぎないか。人前で恥をかかせる表現がないか。

教師の確認：長すぎないか。人前で恥をかかせる表現がないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：課題の開始を支える方法を考えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。確かめること、短時間で試す支援、観察する反応を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：個人に病名や性格を割り当てていないか。

教師の確認：個人に病名や性格を割り当てていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：書く負担で考えを示しにくい子も参加できるようにしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。方法、準備、共通して確かめる内容を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：表現方法を変えても、目標や評価が別物になっていないか。

教師の確認：表現方法を変えても、目標や評価が別物になっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：注意を繰り返す以外の方法を考えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。教室で試せる工夫3案と、振り返る目安を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：家庭の事情や能力を決め付けていないか。

教師の確認：家庭の事情や能力を決め付けていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：話を整理して、何が未確認かを見たいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。時系列の枠と、誘導しない確認質問を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：証言を事実扱いしていないか。重大事案は校内の対応手順へつなぐか。

教師の確認：証言を事実扱いしていないか。重大事案は校内の対応手順へつなぐか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：発言だけが参加の形になっているとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。活動の流れ、選択肢、教師の見取りを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：児童に選択を強要していないか。参加しにくい要因を観察するか。

教師の確認：児童に選択を強要していないか。参加しにくい要因を観察するか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：「優しい」などの言葉を具体化したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。声かけ3案と、根拠にした事実を並べるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：一つの行動から常にそうする子だと一般化していないか。

教師の確認：一つの行動から常にそうする子だと一般化していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：試した支援を振り返り、次の相談に備えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。記録テンプレートと比較時の注意点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：少数の記録で因果関係を断定していないか。

教師の確認：少数の記録で因果関係を断定していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：一人で抱えず、相談の準備をしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。相談目的、持参する記録の種類、確認質問を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際の記録は承認された共有方法で扱うか。AIが支援方針を決定していないか。

教師の確認：実際の記録は承認された共有方法で扱うか。AIが支援方針を決定していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：「理解する」の意味を具体化したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。目標2案と、授業で確かめる場面を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：教科書と指導要領の内容に合うか。目標を増やしすぎていないか。

教師の確認：教科書と指導要領の内容に合うか。目標を増やしすぎていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：活動の羅列になった単元をつなぎたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。中心の問い、各時の問い、つながりを表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：原文にない出来事や解釈を確定していないか。

教師の確認：原文にない出来事や解釈を確定していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：活動が多く、時間内に収まるか見たいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。段階、分数、活動、短縮案を表にする。合計も出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際に合計45分か。安全確認や片付けが抜けていないか。

教師の確認：実際に合計45分か。安全確認や片付けが抜けていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：「どう思う？」から一歩進めたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。発問、予想される説明の型、追加の問いを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：正解へ誘導しすぎていないか。予想反応を実績として扱わないか。

教師の確認：正解へ誘導しすぎていないか。予想反応を実績として扱わないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：授業前に支援を準備したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。仮説、観察する姿、用意する支援を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際の学級の実態と照合し、仮説を断定しないか。

教師の確認：実際の学級の実態と照合し、仮説を断定しないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：教材の入口を身近にしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。問い、使う物、目標とのつながりを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：生活経験の差があっても参加できるか。

教師の確認：生活経験の差があっても参加できるか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：「隣と話して」で終わらせたくないとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。4分の手順と、聞き手の問い2つを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：発言量だけを評価していないか。聞いて考えを変えた姿も見られるか。

教師の確認：発言量だけを評価していないか。聞いて考えを変えた姿も見られるか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：感想だけで授業が終わるとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。問い、短い回答例の型、次時につなぐ確認を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：楽しかったかという問いだけになっていないか。

教師の確認：楽しかったかという問いだけになっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：板書の順番や余白を考えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。板書要素、位置、書く順番、残す余白を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：教室の黒板寸法と合うか。国語の縦書きを守るか。

教師の確認：教室の黒板寸法と合うか。国語の縦書きを守るか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：指導案を書いた後、つながりを点検したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。対応表、足りない証拠、最小限の修正案を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：評価できる証拠が授業中に得られるか。教材の理解が正しいか。

教師の確認：評価できる証拠が授業中に得られるか。教材の理解が正しいか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：短い語句確認を用意したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。児童用問題と教師用の正答・解説を分けるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：複数の答えが成り立たないか。学年に合う語か。

教師の確認：複数の答えが成り立たないか。学年に合う語か。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：同じ計算を別の場面で練習したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。問題、式、答え、確認する点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：教師が再計算したか。余計な数や曖昧な表現がないか。

教師の確認：教師が再計算したか。余計な数や曖昧な表現がないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：観察で見る視点を明確にしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。A4一枚の見出し、記入欄、記入例の型を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：科学的な説明を捏造していないか。観察と推測を分けたか。

教師の確認：科学的な説明を捏造していないか。観察と推測を分けたか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：資料を読ませるだけの活動を変えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。読み取りの問い、根拠欄、注意点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：統計の年や単位をそろえたか。資料を実際に参照したか。

教師の確認：統計の年や単位をそろえたか。資料を実際に参照したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：話す活動の例を用意したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。教師用モデル、児童用の入れ替え語、発音確認の点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：英語と日本語が対応するか。実際の指導内容を超えていないか。

教師の確認：英語と日本語が対応するか。実際の指導内容を超えていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：秋探しの写真が集めっぱなしになるとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。活動の流れ、声かけ、記録する内容を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：撮影だけが目的になっていないか。採集のルールを守るか。

教師の確認：撮影だけが目的になっていないか。採集のルールを守るか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：一つの答えへ誘導する発問になっていないか見たいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。偏りのある表現、修正案、考えを深める追加質問を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：教材のねらいと一致するか。道徳の評価方針を守るか。

教師の確認：教材のねらいと一致するか。道徳の評価方針を守るか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：ルール説明が長くなるとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。説明文、教師が見せる動作、確認する問いを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際の安全確認と学校の指導方法に合うか。

教師の確認：実際の安全確認と学校の指導方法に合うか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：見本と同じ作品ばかりになるとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。問い3つ、材料を試す小活動、教師の見取りを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：児童の発想を制限していないか。道具の安全を確認したか。

教師の確認：児童の発想を制限していないか。道具の安全を確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：「好き」で終わらず、音の特徴を捉えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。比較表、聴く問い、言葉で表す例の型を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際の音源と説明が合うか。楽譜や歌詞を無断転載していないか。

教師の確認：実際の音源と説明が合うか。楽譜や歌詞を無断転載していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：低学年が自分で読める指示カードを作りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。カード文、絵の案、教師向け補足を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：漢字が混ざっていないか。子どもが実際に読めるか。

教師の確認：漢字が混ざっていないか。子どもが実際に読めるか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：教材の説明文が難しいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。言い換え文と、残した語・変えた語の対応を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：簡単にしたことで意味が変わっていないか。

教師の確認：簡単にしたことで意味が変わっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：同じ目標で取り組み方を選べるようにしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。3段階の問題、共通の評価点、正答例を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：発展だけ別の学習目標になっていないか。

教師の確認：発展だけ別の学習目標になっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：空欄が難しすぎるワークを調整したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。児童用と教師用を分け、空欄の選定理由を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：空欄位置が不自然でないか。答えが一意か。

教師の確認：空欄位置が不自然でないか。答えが一意か。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：自作テストのミスを提出前に見つけたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。疑問点、確認方法、修正候補を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：教師が全問解き直したか。AIの計算に頼り切っていないか。

教師の確認：教師が全問解き直したか。AIの計算に頼り切っていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：よくある取り違えを扱う練習を作りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。誤答例、考える問い、正しい使い方を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：字形、学年配当、文の意味を確認したか。

教師の確認：字形、学年配当、文の意味を確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：発表の順番が分からない児童を支えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。話型、入れる内容の説明、聞き手の質問を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：子どもの言葉を一つの型へ縛りすぎていないか。

教師の確認：子どもの言葉を一つの型へ縛りすぎていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：授業スライドの文字が多いとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。スライド4枚分の構成と、口頭で補う説明を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：文字サイズと情報量が教室の表示環境に合うか。

教師の確認：文字サイズと情報量が教室の表示環境に合うか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：生成画像で教材の場面を伝えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。構図、人物の動作、必要な道具、避ける表現を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：教材の事実を画像で検証したか。文字や手指の誤りがないか。

教師の確認：教材の事実を画像で検証したか。文字や手指の誤りがないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：見た目の改善案を具体的に知りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。問題箇所、理由、修正手順、文章のみで代替する方法を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際に印刷して読めるか。画像解析の見落としを確認したか。

教師の確認：実際に印刷して読めるか。画像解析の見落としを確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：事務的な返信を丁寧に整えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。返信案と、送信前に確認する点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：宛先と事実を教師が確認したか。送信は手動か。

教師の確認：宛先と事実を教師が確認したか。送信は手動か。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：持ち物のお知らせを短くしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。日程、持ち物、注意点、未入力項目の確認表を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：存在しない日付や数量を補っていないか。

教師の確認：存在しない日付や数量を補っていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：短い面談で一方的に話し続けないようにしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。時間配分、質問、最後に確認する合意事項を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：家庭の事情を推測していないか。合計15分か。

教師の確認：家庭の事情を推測していないか。合計15分か。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：強い表現の連絡に、落ち着いて返信したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。返信案、確認質問、管理職等へ相談する点を分けるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：重大事案は学校の手順に従うか。謝罪や責任認定を勝手に加えないか。

教師の確認：重大事案は学校の手順に従うか。謝罪や責任認定を勝手に加えないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：案内文の必要事項を確認したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。案内本文と、未確認の項目一覧を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：学校固有のルールや連絡先を架空のまま公開していないか。

教師の確認：学校固有のルールや連絡先を架空のまま公開していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：家庭へ求めることが多すぎないか見たいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。説明案、負担が少ない代替案、学校に確認する点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：保護者の支援が必須の設計にしていないか。

教師の確認：保護者の支援が必須の設計にしていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：案内文を読みやすい日本語にしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。言い換え文と、変更点の対応表を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：日時や否定条件が変わっていないか。

教師の確認：日時や否定条件が変わっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：翻訳の一次案を準備したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。翻訳、意味の照合表、不確かな語句を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：母語話者等の確認を得たか。機械翻訳だけで重要事項を送らないか。

教師の確認：母語話者等の確認を得たか。機械翻訳だけで重要事項を送らないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：文章が長くなり、用件が伝わりにくいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。100字程度の案2つと、削った内容を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：短縮で必要な条件や配慮が消えていないか。

教師の確認：短縮で必要な条件や配慮が消えていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：AIで作った返信を送る前に確認したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。主張、根拠、追加の有無、修正候補を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：送信先、添付物、相談の必要性を最後に教師が確認したか。

教師の確認：送信先、添付物、相談の必要性を最後に教師が確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：書き始めの文章を整えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。下書きと、各文の根拠にしたメモを並べるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実在児童の情報は承認環境で扱うか。根拠と一文ずつ照合したか。

教師の確認：実在児童の情報は承認環境で扱うか。根拠と一文ずつ照合したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：「頑張った」ばかりの文を直したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。修正案2つと、追加した表現の根拠を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：成績や到達度をAIが決めていないか。

教師の確認：成績や到達度をAIが決めていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：複数の下書きで同じ言い回しが続くとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。重複箇所、表現の候補、必要な追加観察を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：文章の違いを作るために事実を足していないか。

教師の確認：文章の違いを作るために事実を足していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：目標に沿う評価の観点を整理したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。観点、段階の記述、必要な証拠を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：学校の評価方針と公式資料へ照合したか。印象で段階付けしないか。

教師の確認：学校の評価方針と公式資料へ照合したか。印象で段階付けしないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：授業終わりの理解を短く確かめたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。問い、予想される回答の型、教師の確認点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：問題を実際に解き、誤答から何を確かめるか整理したか。

教師の確認：問題を実際に解き、誤答から何を確かめるか整理したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：何を見れば目標に届いたか分からないとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。証拠、収集する場面、記録方法、限界を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：全員を同じ方法だけで測っていないか。

教師の確認：全員を同じ方法だけで測っていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：答えを教えすぎず、改善の手掛かりを返したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。短いフィードバックと、根拠の対応を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：回答の意味を取り違えていないか。教師の採点基準で確認したか。

教師の確認：回答の意味を取り違えていないか。教師の採点基準で確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：授業で扱う誤解の候補を見つけたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。誤りの型、該当する回答番号、確認する問いを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実在の回答データは校内規程に従うか。分類を人が再確認したか。

教師の確認：実在の回答データは校内規程に従うか。分類を人が再確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：課題で評価できない観点がないか見たいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。対応、ずれ、最小限の修正案を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：公式規準や学習内容を勝手に変更していないか。

教師の確認：公式規準や学習内容を勝手に変更していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：確認問題の結果から、次の授業を考えたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。次時の問い、支援、確かめる証拠を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：一回の結果から児童像を固定していないか。

教師の確認：一回の結果から児童像を固定していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：報告と相談が混ざった会議を整理したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。議題、目的、事前共有する物、時間配分を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：会議の権限や実際の決定事項を創作していないか。

教師の確認：会議の権限や実際の決定事項を創作していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：箇条書きのメモを読みやすくしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。議題、決定、保留、次の作業を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：決まっていない提案を決定扱いしていないか。

教師の確認：決まっていない提案を決定扱いしていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：資料を読む前の見通しを作りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。要点3つ、根拠箇所、読者が原文で確かめる点を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：省略で条件や例外が落ちていないか。

教師の確認：省略で条件や例外が落ちていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：行事の作業開始時期を整理したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。作業、先に必要な作業、期限案、担当欄を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：休日や校内締切を人が確認したか。

教師の確認：休日や校内締切を人が確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：答える負担が大きいアンケートを見直したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。質問、回答形式、どの判断に使うかを表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：誘導や複数の質問が一問に混ざっていないか。

教師の確認：誘導や複数の質問が一問に混ざっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：意見を整理して改善の候補を見たいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。回答番号、分類、根拠、未分類、件数を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：原文と件数を人が照合したか。少数意見を落としていないか。

教師の確認：原文と件数を人が照合したか。少数意見を落としていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：担当が替わっても分かる資料を作りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。目次、記入例の型、確認が必要な項目を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：認証情報や内部の機密情報を混ぜていないか。

教師の確認：認証情報や内部の機密情報を混ぜていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：反省の羅列から次の準備へつなげたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。改善表と、最初に着手する一案を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：費用や担当を勝手に確定していないか。

教師の確認：費用や担当を勝手に確定していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：人によって違う作業の流れを見直したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。現状手順、改善案、失敗時の戻し方を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：学校の決裁や情報管理を飛ばしていないか。

教師の確認：学校の決裁や情報管理を飛ばしていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：AIを使うと本当に仕事が早くなるか確かめたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。測定表、比較条件、効果を判断する際の限界を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：入力時間だけを時短として数えていないか。

教師の確認：入力時間だけを時短として数えていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：サポートへ何を伝えればよいか分からないとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。質問文と、追加で必要な情報を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：パスワードや管理番号を不用意に送っていないか。

教師の確認：パスワードや管理番号を不用意に送っていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：列の集計をしたいが式が分からないとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。式、手順、3つのテスト例を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際の列と地域設定に合うか。正しい値でテストしたか。

教師の確認：実際の列と地域設定に合うか。正しい値でテストしたか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：表の列名や形式をそろえたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。手順、変換前後の例、検証項目を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：先頭ゼロや日付が変わっていないか。数式として解釈される文字列に注意したか。

教師の確認：先頭ゼロや日付が変わっていないか。数式として解釈される文字列に注意したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：AIにプログラムを頼む前に要件を決めたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。要件、受入確認、依存ライブラリの確認事項を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：著作権と利用条件を確認したか。保護解除をしない設計か。

教師の確認：著作権と利用条件を確認したか。保護解除をしない設計か。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：毎回同じ条件を入力する負担を減らしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。共通指示、入力欄、架空の完成例を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：過去の日時や個人情報をテンプレートに残していないか。

教師の確認：過去の日時や個人情報をテンプレートに残していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：管理担当として配布前後の確認を整理したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。権利、対象、試験配布、結果確認、戻し方を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：現在のMDM公式手順と学校の承認を確認したか。

教師の確認：現在のMDM公式手順と学校の承認を確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：長いコードのエラーを相談したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。原因候補、変更箇所、架空データでの確認手順を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：修正を本番へ入れる前に別環境で試したか。

教師の確認：修正を本番へ入れる前に別環境で試したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：表計算の繰り返し作業を自動化したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。コード案、権限の理由、実行前後の確認を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実データを使う前に動作と権限を確認したか。

教師の確認：実データを使う前に動作と権限を確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：自作ツールを公開する前にチェックしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。確認項目、確かめ方、公開を止める条件を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：実際のコードと通信を確認したか。AIの点検だけで安全保証していないか。

教師の確認：実際のコードと通信を確認したか。AIの点検だけで安全保証していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：下書き作成から確認までをつなげたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。各段階、入力、出力、担当、失敗時の停止条件を表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：AIやスクリプトが勝手に送信できる設計になっていないか。

教師の確認：AIやスクリプトが勝手に送信できる設計になっていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：AIの説明を元資料と照合したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。回答、根拠箇所、資料からは言えないことを分けるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：示された引用箇所を原文で開いたか。

教師の確認：示された引用箇所を原文で開いたか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：複数の資料の違いを整理したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。比較表、共通点、異なる条件、授業に使う際の注意を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：論文の本文と著者の限界記述を確認したか。

教師の確認：論文の本文と著者の限界記述を確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：公開資料を使った校内研修を準備したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。質問、資料の根拠箇所、校内で決めることを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：引用が正しいか。資料以外の情報を混ぜていないか。

教師の確認：引用が正しいか。資料以外の情報を混ぜていないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：初めてAIに触れる先生向け研修を作りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。進行表、配布する架空データ、評価ではなく振り返りの問いを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：承認された環境で使うか。合計30分か。

教師の確認：承認された環境で使うか。合計30分か。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：研修で出力を検証する練習をしたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。演習用下書き、元データ、教師用の答えを分けるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：誤りが説明可能か。練習用と明記しているか。

教師の確認：誤りが説明可能か。練習用と明記しているか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：自分の依頼文を改善したいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。比較手順、評価表、結果の記録欄を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：同じ条件で複数回試したか。都合のよい出力だけ選んでいないか。

教師の確認：同じ条件で複数回試したか。都合のよい出力だけ選んでいないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：添付資料の文章を指示と混同させたくないとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。要約、見つけた指示らしい文章、実行しなかった操作を分けるという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：プロンプトだけで攻撃を完全に防げると誤解していないか。

教師の確認：プロンプトだけで攻撃を完全に防げると誤解していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：利用範囲を話し合うたたき台を作りたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。論点、選択肢、決定者、公式資料で確認することを表にするという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：現行の法令、校内規程、サービス条件を責任者が確認したか。

教師の確認：現行の法令、校内規程、サービス条件を責任者が確認したか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：感想だけの振り返りを改善へつなげたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。課題候補、観察する証拠、次の小さな試行を出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：児童の情報を守ったか。効果を過大に主張していないか。

教師の確認：児童の情報を守ったか。効果を過大に主張していないか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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使う場面：使い方が増えて、確認の抜けを防ぎたいとき。

使い方：入力例の学年・内容・条件を入れ替え、コピー欄をAIへ貼り付けます。確認表、利用を止める条件、毎月見直す問いを出すという形で回答を受け取り、元の入力と照合してください。

出力の見方：やったつもりではなく、実際に確認を記録できるか。

教師の確認：やったつもりではなく、実際に確認を記録できるか。分からない点は確認できるまで保留し、出力をそのまま採用しません。

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