2026.10.12

Geminiで所見の下書きを作る｜無料プロンプト8本・観察メモ・確認表

kaorusensei06

観察メモを整理し、Geminiの所見の下書きを根拠と照合する無料素材。8本のプロンプト、Gem指示文、確認表を公開します。

本ページのテンプレート・配布ファイルは無料です。席替えとタイマーはこのページ内で使えます。AIを使う素材は、ご自身が利用できるGemini・ChatGPT等の環境を使い、契約の条件や料金は各サービスに従います。

Geminiで所見の下書きを作る｜無料プロンプト8本・観察メモ・確認表の作業手順を示す説明図 — 使い方の説明図。実画面のスクリーンショットではありません。

Contents

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まず用意するもの

学校で利用が認められたAI環境と、以下の入力シートを用意します。例は架空です。児童・保護者の実際の情報は学校の方針に従って扱い、氏名を番号に変えただけで安全と判断しません。AIの下書きは教師が確認して使います。

使い方｜一度に全部を頼まず、必要な型を選ぶ

1 観察した行動を、場面・行動・確認できた変化に分けて記入します。変化を見ていない場合は空欄にします。

2 プロンプト2に、そのうち今回伝えたい事実だけを入れます。候補が二つ出たら、長さより、残したい行動が伝わるかを比べます。

3 プロンプト3で一文ごとの対応を見ます。最後には先生が入力と出力を自分で照合します。

4 文体や字数は最後に整えます。句読点・改行を含む学校の字数の数え方で再確認します。

観察メモの型

観察メモ
学年：
場面：
実際に見た行動：
確かめた変化（なければ空欄）：
教師の解釈：
今回伝えたいこと：
字数・文末・書式：
入力環境で扱える情報か：

完成例（架空）
学年：2年を想定した架空例
場面：算数の計算の説明
観察した行動：図を指しながら、9に1を足して10をつくることを説明した
生活面の行動：係の仕事の前に、することを確かめた
教師が伝えたいこと：考えを伝えようとした姿
文字数：100〜130字を目安
文末：です・ます
入力にない成長比較や性格は足さない

Gemとして保存したいとき

Googleの案内では、ウェブ版で「Gemを表示」から「Gemを作成」へ進み、指示を入力してプレビューし、保存します。プレビューだけでは保存されません。利用できるかは学校アカウントや管理設定にもよります。使えない場合は通常のチャットへ指示文を貼ってください。

あなたは所見の表現を整える補助者です。評価を決めず、観察メモのみに基づいて候補を作ります。学年、事実、教師の伝えたいこと、文字数、文末を入力として受け取ります。入力不足なら質問は3つまで。新しい成果、以前との比較、性格、将来予測を創作しません。出力は「下書き2案」「各案が使った事実」「要確認」の順です。使用者が修正を頼んだら、事実を保って文体と長さを調整します。児童の実名や実際の記録を貼るよう促しません。学校の利用方針を優先します。

確認表｜AIの自己点検で終わらせない

確認	見直すところ
根拠	一文ずつ、観察メモと対応させる。
追加事実	以前との比較、性格、成果が増えたら削る。
文体と字数	学校の書式で確認し、事実を保って短くする。
教師の判断	評価や伝えたい内容は教師が選ぶ。

コピーして使うプロンプト全文

1 観察メモを整理する

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
次のメモを「観察事実」「教師の解釈」「不足情報」に分けてください。解釈を事実として扱わないでください。
メモ：［記入］

2 所見の下書きを作る

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
次の架空例だけを使い、文章候補を2案作ってください。候補の後に「使った事実」と「要確認」を別欄で示してください。
学年：2年を想定した架空例
場面：算数の計算の説明
観察した行動：図を指しながら、9に1を足して10をつくることを説明した
生活面の行動：係の仕事の前に、することを確かめた
教師が伝えたいこと：考えを伝えようとした姿
文字数：100〜130字を目安
文末：です・ます
入力にない成長比較や性格は足さない

3 一文ごとに根拠を点検する

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
入力メモ：［記入］
所見案：［記入］
一文ずつ、対応するメモを示してください。対応しない内容は追加事実として指摘し、削除案を出してください。AIの自己点検を最終判断にしません。

4 文字数を短くする

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
文：［記入］
残す観察事実：［記入］
目安：［字数］
事実を削りすぎず、飾りや重複を減らしてください。足りない字数を新しい出来事で埋めないでください。

5 言い切りを調整する

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
文：［記入］
「必ず・いつも・誰とでも」などの強い言い切りを挙げ、入力で確かめられる範囲の表現へ直してください。問題のない部分は残してください。

6 文体をそろえる

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
私の文体の特徴：短い観察事実から入り、行動を具体的に伝え、過度な賞賛語を使わない。
下書き：［記入］
この特徴で2案に整え、事実を変えないでください。他の児童の実例を文体見本として入力する必要はありません。

7 メモが少ない時

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
メモ：［記入］
下書きを作る前に、教師が記録を確認すべき質問を3つまで挙げてください。観察がない成長は書かず、今ある事実から作れる短い案も示してください。

8 提出前の確認

あなたは小学校教員の下書き作成を補助します。入力にない事実・成果・実施済みの対応を補わないでください。実在の人の属性を推測せず、不足は「要確認」としてください。学校の方針と教師の判断を優先します。
入力：［記入］
下書き：［記入］
確認項目は、事実の追加、他児との比較、性格の断定、支援内容の公開範囲、学校書式。問題点と修正案を対応させてください。